今天是228紀念日，去年開始孩子接觸到了這個話題，但是我們說的並不深入。最近這幾個月的事件，也讓孩子對於“哪裡人”變得更為敏感。我一直不喜歡一言以蔽之，無論是中國人、台灣人、日本人、美國人或是什麼人。種族跟國家的分界，就是因為太粗糙的去用，沒有仔細推敲，導致不同的人對於同一個名詞有不同的理解，而這也是數十年來一直解不開的結…..
看著書上伊朗的照片，那些引人入勝的幾何圖案，佇立在沙漠中的清真寺與古老殘缺的建築，卻讓我有一種更想瞭解這個國家的慾望… 在準備這個國家介紹的過程中，我決定從歷史上著手，帶著孩子認識伊朗的前世今生….
台灣的社會在世界上算是相對很均等，加上我們有12年義務教育，幾乎所有的孩子都能去上學。所以 #童工 這個概念對大部分的台灣孩子來說，可能很難理解。所以在我們的課堂上看到#童工 的照片時，其實很難立即引起共鳴。這時候大人的解釋就很重要了。貧窮的原因很多，可能是國家還處於發展中國家、地理環境的貧瘠、戰爭造成的人禍也可能是地球暖化造成天災更頻繁的發生。
Lara的課程是在介紹 #國際文化, 而宗教, 就是文化中很重要的一個因子, 因此我希望能帶著孩子們多多認識多元的宗教文化, 除了能讓他們更加了解身處的環境外, 也許在未來因為這樣的理解, 就能產生更多的包容與同理, WORLD PEACE 不再只是選美小姐的口號而已…..
