外國人都是英文老師嗎？

台灣人，一直以熱情好客聞名世界。這一點更是我俄羅斯籍的先生最為津津樂道的一點。

有著立體五官的『外國人』，覺得台灣的生活非常方便也很安全，唯獨有兩件事情會讓他覺得不太舒服：

首先是很多地方沒有人行道，行人沒有走路的空間，常常要跟汽機車搶道; 其次就是走在路上常被問：

『 Hello~你是英文老師嗎？來台灣多久拉？』

每一次被這樣問的時候，對方都是很熱情而且帶有一點靦腆的笑容，彷彿面對的真的是一位很厲害的英文老師。一開始先生會很認真的用帶著北京腔的中文回答說：

『我不是美國人，我是俄羅斯人』

然後接下來就是一陣驚嘆：『哇～你的國語很棒內！』但是下一句就是

『來台灣教英文喔～』

此時先生就默默的笑笑帶過，而我則負責解釋他不是英文老師，也不是美國人

而是為了妻小定居在台灣的俄羅斯人…..

其實這樣的刻板印象也沒有錯，根據移民署107年9月最新統計數據：當月在台灣的外籍人士有76萬3千多人，人數最多的外籍移工(移民署的統計在這一個區塊沒有做出職業的類別)，有63萬多人，接下來的最多的職業就是教師7461人，商務人士5511人，工程師3044以及傳教士1457人 （其他的為非勞動人口，例如外派家庭的眷屬)。在台灣的外籍人士，依照人數多寡順序則為印尼，菲律賓，泰國，越南，馬來西亞，(以上是破萬人)。其次是日本，韓國，美國，英國，加拿大跟剛破千人大關的法國。看了統計數字後，我才恍然大悟這樣的刻板印象，似乎是其來有自。撇開容易分辨的亞洲人種外，金髮碧眼的確實是美國人居多。

然而回到一個更根本的問題：到底誰是『外國人』？如果以字面上的意思來解釋，所有非本國國籍的人都可以稱之為『外國人』。但是如果以文化習慣來說，一般來說台灣人所稱的外國人指的是『歐美以及日韓人士』，至於人數最多的東南亞移工，在多數台灣人某種經濟文化優越程度上，被另外分類為『外勞』。這是一個未來值得思考的議題，我們留著之後再討論。本文以下的『外國人』就暫且使用文化上的習慣來界定。

為什麼要學英文 ？？

台灣因為地理位置的關係，自古以來就是一直貿易樞紐站，所以國際語言的英文一直是大家爭先恐後學習的語言。但是除此之外，我認為還有一個隱性的原因，那就是在面對『外國人』的時候，台灣人會變得”格外體貼“。曾經看過一個Youtuber 的影片，他喬裝成不懂中文的日本人在路上問路，遇到的每一組無論男女老少，都會很努力的用英文想辦法告知怎麼走; 即使在菜市場叫賣的大嬸們，看到外國人也會熱情地說上一兩個單字 “Hello” “Good”! 然而在日本，即使用英文問路，對方十之八九也會用日文回答。

 

文化體貼也好，經濟需求也罷，總之台灣人學英文的這件事情可說是全民運動。Lara本人也是從5歲開始就踏上了英語學習之路。比較幸運的是，我的第一個英文補習老師人很好，常常在考完一堆單字後就會帶我們去吃“我家牛排” ( 30年前的我家牛排可是熱門餐廳 ) 所以我的孩提記憶中 學英文＝有牛排吃，就沒有被逼迫學習的痛苦。唯一比較不開心的是國三那一年的英文老師實在偏心的太厲害，只認分數不認人，讓我對英文短暫的失去信心，但是還好到了高中又恢復了興趣。就這樣求學一路以來的英文成績不是最好，但是一直都是抱著喜歡的心情學習。對當時的我來說，學習外語是為了以後能跟『外國人』講話，我覺得這是一件很酷的事情。

後來大學進入了俄文系，大三那年到莫斯科大學交換學生，赫然發現這些『外國人』都不講英文，我學了10幾年的英文在此無用武之地，於是那年我的俄文有了大幅度的進步……回到台灣，大四畢業進入職場，公司是做工業電腦出口，此時又感受到英文的重要性，默默覺得自己商用英文的不足，上班的第一個月便買了好幾本商務英文用書當成字典隨時查閱。直到現在因為小孩的關係，與其他的家長通用語言是英文，變成了天天使用的語言。就這樣一路的英文求學經歷，我沒有一張檢定證照，但是英文對我來說，已經是生活的一部分了。

 

學來學去 我們到底學了什麼？

我相信很多人跟Lara一樣從小就開始學英文，或是覺得自己當年沒學好，現在把所有的希望都放在孩子身上。只是可惜在現行的教育制度下很多東西的學習是被扭曲的。我曾經有一個學生補了一兩年英文，很熱衷於背英文單字，常常要我跟他玩英文單字的比賽。有一次我邀請了德國友人來做文化交流，希望孩子們能有實際練習的機會。結果這個平常單字量很大的孩子卻一句話都說不出來。

這是台灣很普遍的狀況，孩子們在學英文的過程中被要求大量的背單字，卻忘記了

學語言最重要的初衷是：溝通與交流

 

把英文學好就會有國際觀？

一個驚人的統計數字：台灣人口有2千3百萬，而2017年的出國觀光人次已經高達1千7百萬，也就是超過7成以上的台灣人都出國旅遊過！按照這個邏輯看來，大部分的台灣人應該都很有國際觀才對，畢竟出國的人數這麼多！然而事實並非如此！很多人出國旅遊可能是某個城市的定點觀光，或是美食之旅，甚至是旅行社包團下車尿尿上車睡覺。單純如此跟在台灣觀光沒有什麼兩樣，充其量是多做了趟飛機多到了一個景點打卡的差異

所以出國次數跟國際觀一點關係都沒有。

世界級的管理學家大前研一為『國際觀』下了一個簡短扼要的定義 —

“知道世界發生什麼事情， 並對這些事情有提出觀點的能力“。

由此可知，『國際觀』跟英文能力也沒有直接的關係。如果一個人考過英檢中高級，然而對世界上發生的大事都毫無興趣，漠不關心，那充其量只能說是英語能力好。英文能力好的人，確實在培養『國際觀』這件事上有優勢，因為可以從其他的國際平台獲取資訊，比較不容易被台灣的媒體或有心人士操縱所限制。

曾經在課堂上做過一個實驗，同一個的新聞，台灣媒體所下的標題通常是偏八卦的角度

而外媒則是針對事實寫下客觀的描述。

 

國際觀是一種素養。它需要我們有對世界產生好奇心，對它文化能有所理解，進而能做客觀的分析與產生自我的論點。擁有外語的能力(英語或是任何其他語言) 是多一個了解世界的窗口，讓我們能有機會開窗用不同的視角看窗外的世界。但是前提是要有”打開窗戶的意願” ，也就是對世界的好奇與對所有事物的認知欲。有了這個基礎(認知欲)，加上不同管道的資訊來源(外語能力)，與獨立思考的能力(邏輯思辨力)，這就是具備國際觀的能力！